- عند بدء فعاليات معرض الصناعات الوطنية فإنني :
أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .
ب- أحث التلاميذ على زيارته .
ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .
د - جميع ما ذكر .
59.لكي أحقق أكبر قدر من التعلم الذاتي:-
• أهيئ البيئة التعليمية المناسبة.
• أوفر مصادر التعلم اللازمة.
• أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم.
• جميع ما ذكر صحيح.
74.أهم معايير اختيارك للاختبار التحصيلي؛ هو الاهتمام
أولاً:-
• بصدق الاختبار وثباته.
• موضوعيته وسهولة تطبيقه.
• سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه.
• وجود معايير له.
78.أثناء تنفيذ مشروع معسكر بالمدرسة:-
• أحث التلاميذ على المشاركة.
• أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة
.• أشارك بنفسي فقط.
• أتجاهل الموضوع.
- يعتبر الإبداع من صفات المعلم الناجح، فيما يلي عدد من صفات المعلم المبدع ماعدا واحدة :
أ- يمنح التلاميذ حرية اختراع الحلول واستنتاجها وتطويرها .
ب- يوفر فرص الدافعية والمثابرة والجد لإغناء خبراتهم ومعارفهم الشخصية .
جـ- يتيح الفرص للتلاميذ للمشاركة والمبادرة الفعالة في عملية التعلم .
2- يتحلي المعلم الناجح بصفات شخصية أهمهما ما يلي ماعدا واحدة :
أ- يتميز في مظهره ومعاملاته مع التلاميذ بالعملية والرسمية والجد .
ب- يحترم دينه وتقاليده السائدة .
جـ- يشارك في الرحلات والندوات الثقافية والعلمية وفي إقامة المتاحف والمعارض .
3- ينبغي أن يمتلك المعلم قدرات مهنية أهمها ما يلي ماعدا واحدة :
أ- محباً للاستطلاع، فيكون على اطلاع دائم بما يحدث من جديد وتطوير بالنسبة لمادة اختصاصه والمواد ذات العلاقة .
ب- قادراً على توفير أساليب تعليمية مناسبة لإثارة وحفز التلاميذ على التعلم .
جـ- المرونة والتكييف للموقف التعليمي عندما يستدعي الأمر ذلك .
د-لاشيء من ذلك
4- يرتكز أسلوب التعلم بالملاحظة والاقتداء[] على :
أ- ملاحظة المتدرب نفسه في شريط تلفازي أثناء قيامه بمهمة التدريس .
ب- ملاحظة المتدرب للتلاميذ أثناء تعلمهم الصفي .
جـ- إصغاء المتدرب إلى معلمه أثناء إلقاء الدروس .
5- يحدث التعلم بالملاحظة والاقتداء بأحد الأنماط التالية :
أ- ملاحظة المقتدي به وتسجيل الملاحظات ومناقشتها مع المشرف .
ب- ملاحظة المقتدي به وتقليد سلوكه وتعزيز العمل الناجح .
جـ- ملاحظة المقتدي به ونقد سلوكه واصدار توصيات للتحسين .
6- العوامل التالية تساعد على التعلم بالملاحظة والاقتداء ماعدا :
أ- أن تكون المهارة المراد تعليمها ذات قيمة لدى المتعلم .
ب- أن يكون هناك تماثل إلى حد ما بين المقتدي والمقتدي به .
جـ- أن يكون السلوك المراد اكتسابه محددا وواضحا وملائما للمتعلم .
7- في أسلوب التدريب الميداني لإعداد المعلمين يفضل النمط التدريبي التالي :
أ- يبدأ بمرحلة الملاحظة والنقد ثم ينتقل إلى مرحلة التدريس الفعلي المستمر .
ب- يبدأ بالتدريب التدريجي الموزع ثم ينتقل إلى مرحلة التدريب الفعلي المستمر .
جـ- يلاحظ دروس للمعلم الأصلي ويناقشها مع المعلم والمشرف التربوي ثم يتبع بعد ذلك إعطاء بعض الدروس .
8- في تدريب المعلمين باستخدام التدريب الميداني يفضل إتباع النمط التالي :
أ- البدء بالتدريب الفعلي في المدارس، ثم التدريب البديل في الجامعة .
ب- البدء بالتدريب البديل ثم الانتقال إلى التدريب الفعلي في المدارس .
جـ- لا داعي للتدريب البديل ويفضل الممارسة الفعلية مباشرة في المدارس .
9- ينبغي مراعاة ما يلي عند القيام بالتدريب الفعلي ماعدا :
أ- التدرج والتنوع في اكتساب الخبرات والممارسات التعليمية .
ب- الإعداد الجيد للتدريس وتحديد المهارة التي ينوي التدرب عليها .
جـ- تحديد المشكلات التي تواجه المتدرب ومناقشتها فورا مع المشرفين .
10- يسمى التعليم المصغر بهذا الاسم لأنه :
أ- يستخدم في إعداد معلمي المرحلة الابتدائية الدنيا .
ب- تكون أعداد المتعلمين قليلة ويركز على مهارة واحدة .
جـ- تكون المهارة مجزأة والوقت قليل .
11- يتم تدريب المعلمين باستخدام التدريب المصغر[] بأحد الأنماط التالية :
أ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ثم يناقش ما شاهده مع تلاميذه وبعدها يقوم بالتدريب الفعلي .
ب- يقوم المتدرب بالتدريس الفعلي لمدة 5-10قائق وبعدها يناقش عمل المتدرب .
جـ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي، وتدور مناقش حول الموقف، ثم يمارس المتدرب تنفيذ نفس المهارة وبعدها يناقش عمله .
12- يعتمد استعمال التعليم المصغر على استخدام :
أ- الفيديو .
ب- الأشرطة السمعية .
جـ- الفيديو والأشرطة السمعية معا .
13- تصنف بنود التفاعل اللفظي التي وضعها فلاندرز []إلى ثلاث فئات هي :
أ- نشاط المعلم – نشاط التلاميذ – نشاط المشرف .
ب- نشاط التلاميذ – نشاط المعلم المضيف – نشاط المشرف .
جـ- ليس ما سبق .
14- أسلوب إعداد المعلم الذي يفترض أن نشاط المعلم العام يرتكز على سلوكه اللفظي أسلوب :
أ- الملاحظة والاقتداء .
ب- تحليل التفاعل .
جـ- التعليم المصغر
15- يؤخذ على أسلوب تحليل التفاعل في تدريب المعلمين :
أ- يقتصر على ملاحظة السلوك اللفظي .
ب- أسلوب تشخيصي وليست تقويم نهائي للأداء .
جـ- يهمل المهارات الأدائية غير اللفظية .
16- يشيع استخدام أسلوب النظم في :
أ- تدريب المعلمين قبل الخدمة .
ب- تدريب المعلمين أثناء الخدمة .
جـ- تقويم أداء المعلمين المؤهلين .
17- يعتمد أسلوب النظم على ثلاثة ملامح رئيسية هي :
أ- تشخيص المتطلبات وتحديد المحتوى والتقويم .
ب- المدخلات والعمليات والمخرجات .
جـ- البرمجة والتنظيم والتنفيذ .
18- يهدف التدريب غير المبرمج في إعداد المعلمين بأسلوب النظم إلى :
أ- تحديد الحاجات باستخدام التشخيص للتدرب عليها وتحقيق الأهداف .
ب- استخدام المتدرب لوسائل معينة تزيد من فاعلية التدريب .
جـ- جميع ما ذكر .
19- تحدث الممارسة في إعداد المعلمين باستعمال أسلوب النظم عن طريق :
أ- التدريب الميداني .
ب- التعليم المصغر .
جـ- تعليم الزملاء .
20- تسير خطوات أسلوب النظم في إعداد المعلمين تبعا للخطوات التالية :
أ- التشخيص – التدريب غير المبرمج – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
ب- التدريب غير المبرمج – التشخيص – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
جـ- التدريب المبرمج – التشخيص – التدريب غير المبرمج – الممارسة – لا تقويم – التعينات
21 – يُستثمر وقت التدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرف في :
أ - شرح موضوع التعلم .
ب - توجيه التلاميذ .
ج - ضبط الفصل .
د - التربية والتعليم .
21 – التدريس يصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على :
أ - المادة العلمية .
ب - التوجيه وتهذيب السلوك .
ج - ربط التعلم بالحياة .
22 - نجاة الطفل من العقاب إذا قام بحل واجباته المدرسية يعتبر:
ا. تعزيزا ايجابيا
ب. تعزيزا سلبيا
ج. عقابا ايجابيا
ء. عقابا سلبيا
23 - التقويم الذي يستخدمه المعلم للتحقق من اكتساب طلبته للخبرات التي يقدمها في الحصة بشكل آني :
ا. القبلي
ب. التكويني
جـ. الختامي
ء. التشخيصي

24 - أن يجمع الطالب البسطين معا والمقامين معا عند جمع كسرين عاديين هو:
ا. انتقال ايجابي لأثر التعلم
ب. انتقال صفري لأثر التعلم
ج. انتقال سلبي لأثر التعلم
ء. خطا لا يمكن أن يقع فيه الطالب بعد تعلمه العمليات على الكسور
25 - سميت الأسئلة الموضوعية بهذا الاسم بسبب :
أ‌. موضوعية وضعها من قبل المعلم
ب. موضوعية تصحيحها
ج. موضوعية تغطيتها للمحتوى
ء. موضوعيتها في مراعاة مستويات الطلبة
26 - أكثر أنواع الوسائل التعليمية فائدة للطالب:
ا. ما يصنعها الطالب بنفسه في الحصة
ب. ما يصنعها المعلم في الحصة أمام الطالب
ج. ما يحضرها المعلم من البيئة
ء. ما يقوم بصنعها متخصص في مجال إعداد الوسائل التعليمية
48-أفضل أنواع التعليم هو الذي يكون محوره:
27 ا. المعلم
ب. الطالب
ج. المنهاج
ء. الإدارة المدرسية
49- إذا انتهى وقت الحصة ولم يصل الطلبة إلى الخاتمة للموضوع المطروح فإن ذلك يدل على أن :
28 ا. المعلم لم يوزع وقت الحصة على فعالياتها
ب. تخطيط المعلم مناسب ولكن الدرس طويل
ج. وقت الحصة قصير ولا بد من العمل على إيجاد طريقة لتمديده
ء. لا داعي للخاتمة في كل حصة أو موضوع.
50- الاقتران التربيعي، الاقتران التكعيبي،........... هي اقترانات كثيرة حدود" يندرج هذا المثال ضمن تحرك :
ا. التحديد
ب. التحليل
ج. المقارنة
د . التصنيف
س-كل ما يلي صحيح بالنسبة للتحفظات على التعزيز الإيجابي ما عدا جملة واحدة:
1. أن تكون الجائزة نوعا من الرشوة يتعود عليها المتعلم0
2. أن التنافس بين المتعلمين على جائزة واحدة يصيب كثيرين بالإحباط في حالة عدم الفوز
3. يصعب التنبؤ بنتائج العقاب
س- أثر الثواب (التعزيز) الموجب في التعلم:
1. يولد حالة انفعالية سارة للتعلم 0
2. يقوي الدوافع التي تنشط السلوك وتوجهه لمدى طويل0
3. يخبر المتعلم بمدى ملاءمة سلوكه المعرفي أو الأخلاقي لما يتوقع
4. جميع الإجابات صحيحة
س-قدمت أبحاث العالمين(ثورنديك وسكنر) الأساس النفسي لرفض العقاب:
1. أن العقاب يؤدي إلى كبت وقمع السلوك
2. يصعب التنبؤ بنتائج العقاب
3. قد يؤدي العقاب إلى تثبيت السلوك وليس حذفه
4. قد يؤدي إلى كراهية مصدر العقاب
5. جميع الإجابات صحيحة

1- أقل الأساليب فعالية في ربط مفاهيم المادة الدراسية مع مفاهيم وأفكار المواد الدراسية الأخرى :
أ- أسلوب حل المشكلات
ب- المناقشة المفتوحة
ج_ الاكتشاف الموجه
د - طريقة الإلقاء .
3-استخدام الوسائل التعليمية أساسا لجميع المبررات الآتية ما عدا :
أ - اختصار الوقت 0
ب- توفير الجهد
ج - توفير خبرات مباشرة
د - توفير فرص التعلم 0
– يمكن تطبيق إستراتيجية لعب الأدوار في جميع المجالات التالية ما عدا....
أ ) التقويم الشامل
ب )تعلم موضوعات المنهج
ج ) تعديل السلوك
د ) التمثيل المسرحي
0 – عدم مراعاة المعلم لأنواع الذكاء المتباينة بين المتعلمين فإن أفضل شيء يمكنه عمله هو..
أ ) توظيف وسائط تعليمية متنوعة
ب )وضع قواعد عمل تحكم التفاعل بين المتعلمين
ج ) توفير بيئة تعلم آمنة وعادلة
د ) التوصل اللفظي وغير اللفظي مع المتعلمين
– يحدث التعلم البنائي عندما
أ ) يبتكر المتعلم معرفة جديدة فى

1. من الاستراتيجيات التي تساعد على تنويع التدريس بسهولة:
أ‌- استراتيجيات الأركان ومراكز التعلم
ب‌- استراتيجيات المحاضرة
ت‌- استراتيجيات المجموعات المرنة
ث‌- ( أ ) و( ت) صواب
2. تنويع التدريس يتطلب من المعلم:
أ‌- توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميع الطلاب
ب‌- عدم توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميع الطلاب
ت‌- التركيز على الطلاب المتفوقين من بين الطلاب
ث‌- التركيز على الطلاب الضعاف من بين الطلاب
3. التدريس الفعال:
أ‌- يعتمد على طريقة واحدة في جميع الدروس
ب‌- يستخدم استراتيجيات متعددة للتدريس للطلاب
ت‌- يدرس لجميع الطلاب بطريقة واحدة حرصا على العدالة
ث‌- كل ما سبق صحيح
4. من مميزات تنويع التدريس:
أ‌- يريح المعلم من كثير من المهام التي يقوم بها في الطريقة التقليدية
ب‌- يعامل كل التلاميذ معاملة واحدة ولا يتأثر بالاختلافات بينهم
ت‌- يعامل التلاميذ بطرق مختلفة وفقا لاحتياجاتهم وقدراتهم
ث‌- يوفر الوقت والتكاليف التي تنفق على التعليم
5. تنويع التدريس:
أ‌- إشراك أكثر من معلم في التدريس
ب‌- استخدام أكثر من طريقة في التدريس
ت‌- تقديم طريقة التدريس الواحدة بأكثر من أسلوب
ث‌- تنويع الموضوعات التي تدرس لتلاميذ الفصل
1. من محاور الكفاءة التربوية:
أ‌- خصائص الطلاب
ب‌- الفروق الفردية بين الطلاب
ت‌- التعامل مع التباين(معالجة الفروق الفردية)
ث‌- جميع ما ذكر
2. من متطلبات إتمام الاتصال:
أ‌- معرفة الشخص المرغوب في الاتصال به وخصائصه وسماته
ب‌- تحديد الهدف من الاتصال
ت‌- وصف النشاط المتوقع من المتعلم بعد حدوث التصال
ث‌- جميع ما ذكر
3- من أهم أهداف تدريس الأنشطة التربوية فى الصفوف الثلاثة الأولى......
(أ) إكساب التلميذ قدر من المعلومات العلمية.
(ب) تنمية قدرة التلميذ على التفاعل مع بيئته.
(ج) تدريب التلميذ على مهارة الرسم.
(د) تدريب التلميذ على بعض التمرينات الحركية.
س-وظائف الدافعية:
1. تضع أمام المتعلمين أهدافا محددة
2. تمد السلوك بالطاقة وتثير النشاط
3. تساعد في تحديد أوجه النشاط المطلوبة
4. جميع الإجابات صحيحة
30 - قيام المعلم بخصم علامة من علامات الطالب الذي لم يؤد واجبه يسمى :
أ - تعزيزاً إيجابياً .
ب - تعزيزاً سلبياً .
ج - عقاباً إيجابياً .
د - عقاباً سلبياً .
31. الفعل الذي لا يعبر عن نتائج التعلم بصورة محددة فيما يلي هو:
أ. يفسر
ب. يدرك
ج. يقارن
د. يميز
32. الطلاب الذين تقاس معارفهم على مستوى الاستيعاب:
أ. يستطيعون استخدام المعلومات والأفكار بشكل محدد
ب. (أ، ب)
ج. ليسوا بالضرورة قادرين على ربط المعلومات والأفكار بمعلومات أخرى
د. لا شيء مما ذكر
33. أن يكتب تقريراً يتضمن الأفكار الرئيسة التالية .... هذا الهدف بمستوى:
أ. التحليل
ب. التقويم
ج. التركيب
د. التطبيق
س- يؤخذ على التعلم النشط:
1) لا يمكن من خلاله تنفيذ درس بكامله
2) لا يعتمد على التلقين السهل إنما القدرة على اكتساب المعلومات
3) أن الفشل في الدرس مسئولية المتعلم ودور المعلم منظم ومخطط وموجه
4) جميع الإجابات صحيحة

34. من مساوئ استخدام أسلوب المحاضرة أنها:
أ. تركز على حب الاستطلاع عند الطلاب
ب. سلبية الطالب أثناء المحاضرة في أغلب الأحيان
ج. لا تركز على المحتوى وكيفية استخدام الطالب لهذا المحتوى
د. كل ما ذكر
س- نحقق التعلم النشط ب:
1) التخطيط
2) عدم قلق المعلم من الفوضى
3) عمل المعلم نماذج وتجريبها بنفسه
4) جميع ما سبق
35. ما المقصود "بالتكامل الاقتصادي"؟ يمثل السؤال السابق نموذجاً للأسئلة:
أ. المباشرة
ب. السابرة
ج. المفتوحة – المغلقة
د. المتجمعة
36. تطلق عبارة "أسئلة التفكير المتمايز على الأسئلة":
أ. السابرة
ب. المفتوحة المغلقة
ج. المتشعبة
د. المتجمعة
37. من طرق تنمية مهارة طرح الأسئلة عند الطلاب ما يلي:
أ. تيقن المعلم من شعور الطلاب بأن الأسئلة تعكس رغبتهم في العلم
ب. مساعدة المعلمين للطلبة في صياغة الأسئلة
ج. استجابة المعلمين لأسئلة الطلبة يعمق الاهتمام وبطريقة ودية
د. كل ما ذكر
38. من عوامل فشل أسلوب المناقشة في التعليم:
أ. استمرار التركيز على الموضوع الرئيسي خلال النقاش
ب. احتكار المنافسة على عدد من الأشخاص
ج. التركيز على الأداء بدلاً من الحقائق المحددة أثناء النقاش
د. كل ما ذكر
س- يمكن إجمال أهمية التغذية الراجعة في المواقف الصفية على النحو التالي :
1. تقييم عملية التعلم
2. تعزيزا موجبا لقدرات المتعلم، وتشجيعا على الاستمرار في عملية التعلم .
3. تساعد في عدم تكرار الخطأ.
4. جميع الإجابات صحيحة
س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة لأهمية التغذية الراجعة في المواقف
1. استخدام التغذية الراجعة من شأنها أن تنشط عملية التعلم، وتزيد من مستوى دافعية التعلم .
2. توضح التغذية الراجعة للمتعلم أين يقف من الهدف المرغوب فيه، وما الزمن الذي يحتاج إليه لتحقيقه .
3. التأكد من استيعاب الطلاب لمعلومات التغذية الراجعة
4. تُبين للمتعلم أين هو من الأهداف السلوكية التي حققها غيره من طلاب صفه، والتي لم يحققوها بعد، وعليه فقد تكون هذه العملية بمثابة تقويم ذاتي للمعلم، وأسلوبه في التعليم .

39. عندما ينهج المعلم إستراتيجية التعليم المفرد فإنه يقوم بدور:
أ. مخطط ومصمم التعليم
ب. ناقل المعرفة للطلاب فقط
ج. المستشار والمرشد والموجه للطلاب في تعلمهم
د. ( أ، ج )
1 - مصطلح التربية يعني :
أ - تهذيب السلوك لدى الإنسان .
ب - تعليم الإنسان وتثقيفه .
ج - تنمية جوانب النمو لدى الإنسان .
د - تدريب الإنسان وتنمية مهاراته .
2 - أفضل طريقة تدريس لموقف تدريسي يشتمل على معلومات كثيرة , وعدد طلاب الفصل كبير هي :
أ - الاستجواب والمحاورة .
ب - المناقشة ومجموعات العمل .
ج - حل المشكلات .
د - المحاضرة ( الإلقائية )
3 - سأل مدرس النحو طلابه أن يعربوا بيتاً من الشعر , يعد هذا السؤال مناسباً عندما يكون هدف المدرس التأكدّ من قدرة طلابه على:
أ - التحليل .
ب - الفهم .
ج - التذكر .
د - التقويم .

4 - يقصد بالمنهج الدراسي :
أ - الكتاب المدرسي .
ب - الخطة الدراسية المكونة من مجموع المقررات الدراسية .
ج - طريقة التدريس .
د - كل الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطالب .
5 - عندما يستخدم معلم العلوم الصحيفة الحائطية وسيلة للإيضاح فإن عليه أن يعلقها :
أ - في بداية الحصة .
ب - عندما يصل في الشرح إلى الموضوع المراد إيضاحه
ج - بعد أن يفرغ من شرح الفكرة .
د - في أي وقت من الحصة .
6 - طريقة التدريس التي تتبع الأمثلة, والمقارنة بينها بغرض التوصل إلى تحديد القاعدة العامة أو التعريف هي :
أ - طريقة هربارت .
ب - الطريقة الاستقرائية .
ج - الطريقة الاستجوابية .
د - الطريقة الاستنتاجية .
7 - من العوامل ذات التأثير القوي في النمو الاجتماعي للمراهق :
أ - حسن تغذيته .
ب - نموه اللغوي .
ج - أحلام اليقظة .
8 - مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب تقتضي أن :
أ - يوضع لكل تلميذ المنهج الدراسي الذي يناسبه .
ب - تتنوع النشاطات , وأن تتعدد مستويات كل نشاط .
ج - تحدد المهمات النمائية لكل مرحلة دراسية , ويوفر لها الخبرات المناسبة في نوعها ومستواها .
د - جميع ما ذكر .
س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا:
1) البرنامج التعويضي هو الذي يستخدمه المعلم حال فشله في البرنامج الأساسي
2) البرنامج الإثرائي هو أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب سريعي التعلم0
3) البرنامج العلاجي أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم
4) البرنامج التدريبي هو الذي يستخدم لتدريب الطلاب على لعب الكرة0
9 - تؤثر الأسرة الممتدة في نمو الطفل :
أ - اللغوي .
ب - الاجتماعي .
ج - النفسي .
د - اللغوي والاجتماعي .
10 - يشترط لحدوث التعلم توفر المتغيرات التالية :
أ - النضج + الدافعية + الموقف التعليمي .
ب - الحاجة + الحافز + الموقف التعليمي .
ج - الميل + التشجيع + النضج .
س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا:
1. إستراتيجية التدريس هي: مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم للوصول إلى مخرجات تعليمية محددة مستخدما طرق تدريسية متنوعة بتنوع الموقف التعليمي0
2. الموقف التعليمي هو الطريقة التي يقف بها المعلم أمام تلاميذه
3. طريقة التدريس هي: مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم لتحقيق هدف إجرائي معين
4. البرنامج هو: مخطط سابق لعملية التدريس يحدد الأهداف والموضوعات والاستراتيجيات والأنشطة وطرق التقييم اللازمة لإكساب المتعلم خبرات تعليمية خلال فترة زمنية محددة0
س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة للأهداف:
1) الأهداف التربوية هي: المرامي والغايات المشتقة من فلسفة المجتمع
2) الأهداف التعليمية:المقاصد المشتقة من الأهداف التربوية العامة التي يسعى النظام لتحقيقها
3) الأهداف التدريسية الإجرائية هي: عبارات يكتبها المعلم يصف فيها أداء المتعلم وسلوكه الإجرائي بعد مروره بخبرة تعليمية
4) الأهداف التربوية العامة ( الغايات ): إحدى الأدوات الرئيسية في نجاح وتقدم النظام التربوي بكامله
س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة للأنشطة:
1) الأنشطة التربوية هي أحد عناصر المنهج التي تسهم في التنمية الشاملة للمتعلم
2) الأنشطة الصفية هي:مجموعة من الممارسات التي يخطط لها المعلم والمتعلم التي ترتبط بأهداف المنهج داخل المدرسة
3) الأنشطة الفصلية: هي النشاط الذي يقوم به الطلاب خلال فصل دراسي كامل
4) الأنشطة اللا صفية هي: مجموعة من الأنشطة داخل المدرسة أو خارجها تحقق أهداف المنهج وخدمة المجتمع
س‌- حصل طالب في الثالث المتوسط على درجات النهاية الصغرى على الأقل في جميع المواد الدراسية عدا مادتي الجغرافيا والقواعد , حيث حصل على ( 30 ) درجة في كل منهما . أي الأحكام التالية صحيح في شأنه وفق لائحة التقويم المعمول بها في المملكة العربية السعودية ؟
أ - عليه أن يجتاز اختبار الدور الثاني في مقرر الفصل الدراسي الثاني لهاتين المادتين على أية حال .
ب - يُعد ناجحاً إن كان أدى اختباري نهاية الفصل الأول , والثاني في المادتين .
ج - يُعد ناجحاً ولا حاجة لدخوله اختبار الدور الثاني في أي من المادتين .
د - يُعد ناجحاً في مادة الجغرافيا إن كان قد أدى اختبار نهايتي الفصلين الدراسيين , وعليه أن يجتاز اختبار الدور الثاني في مقرر الفصل الدراسي في مادة القواعد .
12 - من صفات الاختبار التحصيلي الجيد :
أ - الصدق .
ب - الثبات .
ج - الموضوعية .
د - جميع ما ذكر .
13 - الفرق بين القياس والتقويم يكمن في أن :
أ - القياس يصف الجوانب الإجرائية لعملية التعلم والتعليم والتقويم يهتم بجمع البيانات بطريقة
موضوعية للحكم عليها .
ب - مضامين القياس أكثر شمولية من التقويم .
ج - التقويم يقدر قيمة عناصر العملية التعليمية, بينما القياس يقدر قيم تشخيصية للعناصر .
د - التقويم يركز على الاختبارات التعليمية والعقلية أكثر من القياس .
14 - يقصد بسياسة التعليم في المملكة العربية السعودية :
أ - مجموع الخطط الدراسية لمراحل التعليم المختلفة .
ب - قواعد تنظيم السلوك ولائحة تقويم الطالب .
ج - النظم , واللوائح , والاستراتيجيات التي تصدر عن وزارة التربية والتعليم .
د - ما يصدر عن وزير التربية والتعليم من توجيهات .
15 - تعدد مصادر المعرفة المتوفرة لدى الطلاب يحتم على العملية التعليمية أن تنمي مهارة القراءة :
أ - الشاملة .
ب - الناقدة .
ج - المقارنة .
د - المتخصصة .
16 - يتعلم التلاميذ بأساليب مختلفة, وهذا يتطلب تنوعاً في :
أ - أساليب تعلم التلاميذ .
ب - الخبرات التعليمية .
ج - أ + ب .
17 - يتطلب تحديد المعرفة المناسبة للتلاميذ اختيار المصادر التي تساعدهم على :
أ - رسم الأهداف التربوية لهم .
ب - تحقيق الأهداف التربوية لهم .
ج - تحديد أنواع الأهداف التربوية .
18 - في العملية التدريسية يوفر المعلم فرص التعلم للتلاميذ :
أ - الأذكياء .
ب - متوسطي الذكاء .
ج - الأقل ذكاء .
د - لعموم التلاميذ .
19 - الأسلوب الفعال الذي يسهم في فاعلية التدريس يتمثل في تقديم المادة العلمية للتلاميذ في مجموعات :
أ - متشابهة في مستواها التحصيلي .
ب - متفاوتة في مستواها التحصيلي .
ج - ذات خصائص اجتماعية متقاربة .
د - تتساوى في مستواها التحصيلي .
20 - إدارة الصف إدارة جيدة تتطلب من المعلم أن :
أ - يتصف بالشدة في تعامله مع التلاميذ لئلا ينصرفوا عن موضوع التعلم .
ب - يتصف باللين في تعامله مع التلاميذ لئلا يعوقهم عن المشاركة .
ج - يوفر الجو الاجتماعي, والانفعالي الذي يحقق العدل والاحترام في الصف .
21 - يُستثمر وقت التدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرف في :
أ - شرح موضوع التعلم .
ب - توجيه التلاميذ .
ج - ضبط الفصل .
د - التربية والتعليم
س- كل مما يلي يعتبر من معايير اختيار المنهج ما عدا00
1.الصدق
2.الأهمية
3.التكامل
4.القابلية للتعلم
س0 يقتصر التقويم التربوي على00
1.تقويم أداء التلميذ فقط من أجل تشخيص العيوب
2.تقويم أداء المتعلم من أجل اكتشاف نقاط القوة ونقاط الضعف
3.تقويم العملية التربوية بمكوناتها المختلفة
4.التعرف على الأهداف التي تم تحقيقها
س0 يعد الواجب المنزلي الذي يكلف له التلميذ جزءا من00
1.طريقة التدريس
2.المنهج
3.التقويم
4.وسائل التدريس
س- صدق محتوى المنهج هو
1.أهميته بالنسبة للمجال المعرفي
2.أهميته بالنسبة للمتعلم
3.صحته ووضوحه
4.جميع ما سبق
س- من الشروط الرئيسة للتعلم00
1.استعداد المتعلم
2.المعلم
3.التغذية الراجعة
4.معاملة الوالدين
س- يركز التقويم الشامل على00
1.طرق التدريس
2.اكتساب المفاهيم
3.المتعلم
4.صياغة الأهداف

- التدريس يصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على :
أ - المادة العلمية .
ب - التوجيه وتهذيب السلوك .
ج - ربط التعلم بالحياة .
23 - البيئة التعليمية التي يجب أن يهيئها المعلم لتلاميذه هي :
أ - التلقينية لضمان معرفة موضوع التعلم .
ب - الآمنة التي يتمكن فيها التلاميذ من التفاعل والتعبير عن الذات لضمان تحقيق عملية التعلم .
ج - التي تعتمد على الثواب والعقاب لضمان مشاركة التلاميذ .
د - ب + ج .
24 - يقصد بالإدارة الصفية :
أ - التغلب على المشكلات التي تواجه الطلاب والمعلم خلال التدريس .
ب - التدريس وفق منهجية محددة لتحقيق الأهداف السلوكية للمقرر .
ج - حفظ النظام والأمن النفسي للطلاب .
د - عمليات التوجيه والقيادة التي تطبق داخل الفصل

شكرا على المجهود ولكن ارجو الحل شكرا